Programari test aptitudini 20-21.06.2017

No Comments

Programari test aptitudini 20-21 iunie 2017

NumePrenumePrenumeDataOra
ALBITA IOANA RUXANDRAMARȚI 20 IUNIE 20179:00
ALBOIU TEODOR IUSTINMARȚI 20 IUNIE 20179:00
ALI RAYANMARȚI 20 IUNIE 20179:00
BADEA ISABELA IOANAMARȚI 20 IUNIE 20179:00
BADEA ROBERT ANDREI MARȚI 20 IUNIE 20179:00
BAIDOC PETRU ALEXANDRUMARȚI 20 IUNIE 20179:00
BALAN IOANA MARIAMARȚI 20 IUNIE 20179:00
BALAN MATEI ALEXANDRUMARȚI 20 IUNIE 20179:00
BARBATO SOPHIA MARIAMARȚI 20 IUNIE 20179:00
BIRLA BIANCAMARȚI 20 IUNIE 20179:00
BREAHNA LUCA ANDREIMARȚI 20 IUNIE 201710:00
BUGACRISTIAN PARASCHIVMARȚI 20 IUNIE 201710:00
BURLAN ROTAR MIHAI ALEXANDRUMARȚI 20 IUNIE 201710:00
BUTIUSMARANDA ILINCAMARȚI 20 IUNIE 201710:00
BUZEA ANA MARIAMARȚI 20 IUNIE 201710:00
CACIULAN BIANCA CHRISTIANAMARȚI 20 IUNIE 201710:00
CATANA NEGREANUMARIAMARȚI 20 IUNIE 201710:00
CATANA NEGREANUPETRUMARȚI 20 IUNIE 201710:00
CAZANANDREEAMARȚI 20 IUNIE 201710:00
CIRLOMANUALEXANDRAMARȚI 20 IUNIE 201710:00
CIUTANROBERTSTEFANMARȚI 20 IUNIE 201711:00
CONDORACHEMARASTEFANIAMARȚI 20 IUNIE 201711:00
CONSTANTINESCUANDREICRISTIANMARȚI 20 IUNIE 201711:00
CONSTANTINESCUDARIAMARȚI 20 IUNIE 201711:00
COSTEAANDREILAURENTIUMARȚI 20 IUNIE 201711:00
COSTEAMARIAANDREEAMARȚI 20 IUNIE 201711:00
CRACIUNANAPIAMARȚI 20 IUNIE 201711:00
CRACIUNMATEIMARȚI 20 IUNIE 201711:00
CREANGANICHITAMARȚI 20 IUNIE 201711:00
CRUDUEVAILINCAMARȚI 20 IUNIE 201711:00
DEACONUMAYAALESIAMARȚI 20 IUNIE 201712:00
DECULESCUGABRIELMARȚI 20 IUNIE 201712:00
DIACONUSTEFANMARȚI 20 IUNIE 201712:00
DIMITRIUTUDORMARȚI 20 IUNIE 201712:00
DOBREVTOMADRAGOSMARȚI 20 IUNIE 201712:00
DORNEANUANDIALEXANDRUMARȚI 20 IUNIE 201712:00
DORNEANUVANESAMARIAMARȚI 20 IUNIE 201712:00
DOROBATRAZVANCRISTIANMARȚI 20 IUNIE 201712:00
DUICATEODORAELENAMARȚI 20 IUNIE 201712:00
DUMEADAVIDANDREIMARȚI 20 IUNIE 201712:00
EL CHACCOUREL HAJJALEXANDERMARȚI 20 IUNIE 201714:00
FANTOZZINORAMARȚI 20 IUNIE 201714:00
FURDUIMARIAMARȚI 20 IUNIE 201714:00
GAFENCU CROITORUVERAMARȚI 20 IUNIE 201714:00
GANCIUMARIAMARȚI 20 IUNIE 201714:00
GANCIUSTEFANMARȚI 20 IUNIE 201714:00
GAVRILAANTONIAMARȚI 20 IUNIE 201714:00
GAVRILOVICIREBECAMARIAMARȚI 20 IUNIE 201714:00
GEORGESCUFIOREMARIAMARȚI 20 IUNIE 201714:00
GHEORGHEIOANAMARȚI 20 IUNIE 201714:00
GHETUMIHAIEDUARDMARȚI 20 IUNIE 201715:00
GHICAVLADIMIRMARȚI 20 IUNIE 201715:00
GOGORICIMARIACATALINAMARȚI 20 IUNIE 201715:00
GROZAMIHAIOCTAVIANMARȚI 20 IUNIE 201715:00
GROZESCUDAVIDSTEFANMARȚI 20 IUNIE 201715:00
HILAMARIAARIANAMARȚI 20 IUNIE 201715:00
HOINARESCUIOANACRISTINAMARȚI 20 IUNIE 201715:00
IANCUAMALIAMARȚI 20 IUNIE 201715:00
ILIEANAMARȚI 20 IUNIE 201715:00
ISAACADELINAIRISMARȚI 20 IUNIE 201715:00
LAPADATMARIAREBECAMARȚI 20 IUNIE 201716:00
LEAHUALEXANDRUEMANUELMARȚI 20 IUNIE 201716:00
LICIUKARINAIOANAMARȚI 20 IUNIE 201716:00
LONHARDALEXANDRAPAULINAMARȚI 20 IUNIE 201716:00
MACRISNATALIAMARȚI 20 IUNIE 201716:00
MANEAVALENTINGABRIELMARȚI 20 IUNIE 201716:00
MANESCUTUDORGABRIELMARȚI 20 IUNIE 201716:00
MARCTUDORGHENCEAMARȚI 20 IUNIE 201716:00
MARINACHESABINAIOANAMARȚI 20 IUNIE 201716:00
MARKWILLIAMNICOLASMARȚI 20 IUNIE 201716:00
MATEIALESIAIRENEMARȚI 20 IUNIE 201717:00
MATUALEXANDRUGABRIELMARȚI 20 IUNIE 201717:00
MIHAIANDREEADELIAMARȚI 20 IUNIE 201717:00
MIHAIANDREICRISTIANMARȚI 20 IUNIE 201717:00
MIHALACHEAYLINLUISAMARȚI 20 IUNIE 201717:00
MIHALACHEIOANAALEXANDRAMARȚI 20 IUNIE 201717:00
MIHETSTEFANDAVIDMARȚI 20 IUNIE 201717:00
MOCANUVALENTINARALUCAMARȚI 20 IUNIE 201717:00
NASTASIECASANDRASOFIAMARȚI 20 IUNIE 201714:00
NICHIFOR NENIUANDREIACTAVIANMIERCURI 21 IUNIE9:00
NICULAEFLORINCATALIN ALEXMIERCURI 21 IUNIE9:00
NITAVALENTINAMIERCURI 21 IUNIE9:00
NITULESCUSTEFANMIERCURI 21 IUNIE9:00
OLOVINARUDARIAIOANAMIERCURI 21 IUNIE9:00
ORASELUILINCAMIERCURI 21 IUNIE9:00
PADURARIUANDREICHRISTIANMIERCURI 21 IUNIE9:00
PANTERELISEEAGABRIELAMIERCURI 21 IUNIE9:00
PARASCHIVILINCAANASTASIAMIERCURI 21 IUNIE9:00
PASCUSIMINALARISAMIERCURI 21 IUNIE9:00
PATRASCURAIRAMIERCURI 21 IUNIE10:00
PETRACHEMARIAMIERCURI 21 IUNIE10:00
PIRVULESCUEVELINEMARIAMIERCURI 21 IUNIE10:00
PITIGOIMIHAIEUGENIUMIERCURI 21 IUNIE10:00
POPALEXANDRAILINCAMIERCURI 21 IUNIE10:00
POPADAVIDANDREIMIERCURI 21 IUNIE10:00
POSOIUDIANDRAIOANAMIERCURI 21 IUNIE10:00
PRALEAMATEIMIERCURI 21 IUNIE10:00
PREDADAVIDGABRIELMIERCURI 21 IUNIE10:00
PUPAZAIOANAMIERCURI 21 IUNIE10:00
RADOIAMALIAMARIAMIERCURI 21 IUNIE11:00
RADUTEODORMIERCURI 21 IUNIE11:00
RUSETIANYAMIERCURI 21 IUNIE11:00
SALLEMARIAKARINAMIERCURI 21 IUNIE11:00
SANDUTHEODORAZYANAMIERCURI 21 IUNIE11:00
SDIRA MOMEUANAMARIAMIERCURI 21 IUNIE11:00
SOFIANELENAROSAMIERCURI 21 IUNIE11:00
STANCUCALINMARIANMIERCURI 21 IUNIE11:00
STEFANANAMARIAMIERCURI 21 IUNIE11:00
STEFANIOANMIERCURI 21 IUNIE11:00
STEFANMARIAELISAMIERCURI 21 IUNIE12:00
STOICASOFIAELENAMIERCURI 21 IUNIE12:00
STOICESCUSARAFLAVIAMIERCURI 21 IUNIE12:00
SUHETZKIEDUARDMIERCURI 21 IUNIE12:00
TALAMBAALEXANDRUDANIELMIERCURI 21 IUNIE12:00
TIMINGERIUMARIAMIERCURI 21 IUNIE12:00
TOADERANAISMARIAMIERCURI 21 IUNIE12:00
TOMICIARISALEXANDRUMIERCURI 21 IUNIE12:00
TOMICISARAANA MARIAMIERCURI 21 IUNIE12:00
TOTVICTORSTEFANMIERCURI 21 IUNIE12:00
TRANDAFIREDUARDGABRIELMIERCURI 21 IUNIE14:00
TRUSCA BILEAIOANMIERCURI 21 IUNIE14:00
TUDORMARIAMIERCURI 21 IUNIE14:00
TULBURECESARIAMIRIAMMIERCURI 21 IUNIE14:00
TULEAIOANCASIANMIERCURI 21 IUNIE14:00
TULEAPARASCHEVAMIERCURI 21 IUNIE14:00
UDROIUANDREIDACIANMIERCURI 21 IUNIE14:00
VAMANUSONIAANDREEAMIERCURI 21 IUNIE14:00
VASILEDAVIDANDREIMIERCURI 21 IUNIE14:00
VASILEANAMIERCURI 21 IUNIE14:00
VASINCU ARVANITACHEANTONIARAFAELAMIERCURI 21 IUNIE15:00
VELEABIANCAMARIAMIERCURI 21 IUNIE15:00
VILCUILIAMARIAMIERCURI 21 IUNIE15:00
VLADEANUSOFIAELENAMIERCURI 21 IUNIE15:00
ZAHARIAIOANCRISTIANMIERCURI 21 IUNIE15:00
ZARAFINANTONINAMARAMIERCURI 21 IUNIE15:00
Puteti folosii campul de cautare din partea dreapta pentru a gasii numele elevului
Categories: Fără categorie

Dezbatere publică privind asigurarea și evaluarea calității în învățământul preuniversitar

No Comments
28 Oct 2016

Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice supune dezbaterii publice, în perioada 29 octombrie – 9 noiembrie 2016, două documente privind asigurarea și evaluarea calității în învățământul preuniversitar. Concret, demersul Ministerului Educației vizează proiectul de modificare și completare a Hotărârii Guvernului nr. 22/2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituțională în vederea autorizării, acreditării și evaluării periodice a organizațiilor furnizoare de educație, respectiv proiectul de Hotărâre de Guvern privind aprobarea Standardelor (standarde de autorizare de funcţionare provizorie și de acreditare), a standardelor de referință (standarde de calitate) și a indicatorilor de performanță pentru evaluarea și asigurarea calității în învățământul preuniversitar.

Metodologia și standardele propuse au fost elaborate de Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP). Standardele au trecut printr-o primă rundă de consultări publice (ianuarie 2015-iulie 2016) ulterior fiind pilotate, în intervalul martie – iunie 2015, în peste 680 de unități de învățământ preuniversitar de stat din mediul rural și mediul urban. Varianta finală a proiectului integrează deopotrivă observațiile rezultate în urma pilotării și observațiile membrilor Comisiei Consultative a ARACIP. Prin noile standarde activitatea de evaluare instituțională va fi reorientată spre concentrarea activității școlare pe promovarea bunăstării (ante)preșcolarului/elevului și pe îmbunătățirea continuă a rezultatelor învățării. De asemenea, se pune un accent deosebit pe valorizarea resursei umane în educație și pe promovarea răspunderii sociale și a bunei guvernări. Alte două direcții de acțiune sunt fundamentarea funcționării și dezvoltării instituției școlare pe dovezi alături de consolidarea dialogului și a colaborării între instituția de învățământ, părinți, autoritate locală și cu întreaga comunitate, în beneficiul (ante)preșcolarilor/ elevilor.

Din punct de vedere al conținutului, noile standarde sunt centrate pe 10 aspecte esențiale, evaluând modul în care instituția de învățământ asigură și îmbunătățește:

1. Comunicarea cu beneficiarii de educație, cu personalul instituției de învățământ, cu instituții și persoane din comunitate și din afara acesteia

2. Rezultatele învățării obținute de (ante)preșcolari și elevi

3. Bunăstarea la nivelul (ante)preșcolarilor și al elevilor, dar și al personalului instituției de învățământ

4. Rezultatele învățării și bunăstarea (ante)preșcolarilor și elevilor aparținând categoriilor defavorizate pe criterii economice, educaționale, culturale, etnice sau de orice altă natură

5.  Rezultatele învățării și bunăstarea (ante)preșcolarilor și elevilor cu dizabilități / cu cerințe educaționale speciale

6. Rezultatele învățării și bunăstarea (ante)preșcolarilor și elevilor talentați și / sau capabili de performanțe înalt

7. Capacitatea managerială și instituțională

8. Capacitatea profesională a corpului profesoral

9. Combaterea discriminării, asigurarea drepturilor minorităților și interculturalitatea vieții școlare

10. Dimensiunea europeană a educației oferite

Metodologia și standardele propuse vor sta la baza procesului de acreditare și evaluare periodică a unităților școlare și a programelor de studii oferite de către acestea, la nivelul învățământului preuniversitar din România. Procesul în sine va fi inițiat de Ministerul Educației și Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar, începând cu anul universitar 2018 – 2019.

Propunerile, observațiile și sugestiile celor interesați pot fi trimise pe adresa dezbateripublice@edu.gov.ro, astfel încât pe baza acestora să poată fi adoptată varianta optimă de lucru.

 

BIROUL DE COMUNICARE

Etichete: 
Categorie: 
Categories: Fără categorie

Program-pilot privind alimentația elevilor, adoptat de Guvern

No Comments
26 Oct 2016

Elevii și preșcolarii din 50 de unități de învățământ preuniversitar de stat vor beneficia de o masă caldă sau de un pachet alimentar în perioada desfășurării activității didactice, în anul școlar 2016-2017, după ce Guvernul a aprobat astăzi, 26 ovtombrie, prin ordonanță de urgență, un Program-pilot care contribuie la prevenirea și combaterea abandonului școlar. Măsura luată de Guvern face parte din Pachetul național anti-sărăcie.

Masa caldă sau pachetul alimentar vor fi asigurate pentru elevii și preșcolarii care participă la activitățile didactice în cele 50 de unități școlare, în limita a 7 lei pe zi pentru fiecare beneficiar și va înlocui programele „Laptele și cornul“ și „Fructe în școli“. Suma necesară implementării acestui program-pilot este de 34,674 milioane lei, iar finanțarea va fi asigurată de la bugetul de stat. Autoritățile locale care implementează programul au posibilitatea să suplimenteze finanțarea din venituri proprii ale bugetelor locale. Autoritățile locale care nu sunt incluse în program pot stabili aplicarea lui în școli sau grădinițe în condițiile asigurării finanțării din venituri proprii.

Produsele alimentare distribuite elevilor și preșcolarilor vor respecta cerințele de conformitate prevăzute în regulamentele europene. Direcțiile județene de sănătate publică, respectiv cea a municipiului București vor verifica respectarea normelor și condițiilor igienico-sanitare și a alimentației sănătoase în distribuția alimentelor. De asemenea, la cererea scrisă a părinților, din considerente de natură medicală, culturală sau religioasă, pachetele alimentare și masa caldă pot fi înlocuite cu produse alimentare adecvate situației elevilor și preșcolarilor.

Procedura de atribuire a contractelor de furnizare/servicii a pachetelor alimentare sau mesei calde se organizează la nivelul fiecărei unități administrativ-teritoriale. La închiderea programului-pilot, la finalul anului școlar 2016-2017, în urma analizei Ministerului Educației Naționale și Cercetării, pe baza rezultatelor obținute și interpretate lunar pe parcursul derulării proiectului, prin Hotărâre a Guvernului se va decide oportunitatea extinderii acestui program la nivel național, precum și a modalității de implementare.

În programul-pilot au fost selectate 50 de unități de învățământ preuniversitar cu grade de complexitate și particularități educaționale diferite, dispuse echilibrat la nivel național, în medii rezidențiale diverse: urban (mare, mic, central, periferic)/rural (mare, mic, accesibil, greu accesibil, izolat).

O primă categorie din unitățile selectate include școli și grădinițe situate în medii geografice izolate sau greu accesibile – deltă, munte, câmpie (zonă depopulată/zonă greu accesibilă din cauza condițiilor naturale), în medii sociale defavorizate (comunități cu grad mare de vulnerabilitate – populație romă, copii cu părinți plecați la muncă în străinătate și supuși unor forme de abandon parental, copii supuși unor forme de abuz parental prin muncă, abandonului școlii, cutume și mentalități restrictive, în defavoarea minorului) în medii economice sărace.

În cea de-a doua categorie, cu rol de incluziune socială, sunt incluse liceele și colegiile pedagogice, unități de învățământ complexe, care reunesc elevi din toate ciclurile de învățământ: preșcolar, primar, gimnazial și liceal. Aceste unități de învățământ au și un procent ridicat de elevi proveniți din mediul rural.

În termen de 30 de zile de la intrarea în vigoare a ordonanței de urgență adoptate astăzi, Ministerele Sănătății și Educației vor elabora norme de aplicare, care se vor adopta prin Hotărâre a Guvernului.

BIROUL DE COMUNICARE

Etichete: 
Categorie: 
Categories: Fără categorie

Precizările Ministerului Educației și ale Ministerului Muncii cu privire la educația și incluziunea copiilor cu nevoi speciale

No Comments
25 Oct 2016

Având in vedere situația creată la Școala Gimnazială „I. L. Caragiale” din Pitești, Ministerul Educației și Ministerul Muncii fac următoarele precizări:

O echipă mixtă formată din reprezentanți ai Ministerului Educației și ai Ministerului Muncii s-a aflat luni, 24 octombrie 2016, la Pitești, pentru a evalua în teren măsurile luate la nivelul școlii, al Inspectoratului școlar Județean Argeș și al DGASPC Argeș, în vederea integrării elevului aflat în discuție. S-au purtat discuții cu reprezentanți ai inspectoratului școlar, ai Centrului Județean pentru Resurse Educaționale, ai DGASPC, ai conducerii școlii și ai corpului profesoral.

Astfel, în urma evaluării situației, au fost făcute mai multe recomandări, printre care: o adaptare reală a programei școlare la nevoile elevului, implicarea CJRAE în monitorizarea situației și consilierea profesorilor de la clasă, accentuarea dialogului cu familia, în sensul implicării acesteia și al asigurării unui ambient favorabil integrării și dezvoltării elevului. Reprezentanții celor două ministere au insistat asupra eforturilor care trebuie făcute de școală pentru integrarea copilului, profesorii fiind încurajați să ceară sprijinul specialiștilor pentru gestionarea situațiilor.

Ministerul Educației solicită Inspectoratului Școlar al Județului Argeș o monitorizare permanentă a evoluției elevului și implicarea necondiționată pentru integrarea elevului. Mai mult, Ministerul Educației va solicita tuturor Caselor Corpului Didactic ca, în anul școlar 2016- 2017, să pună accentul pe formarea cadrelor didactice pentru educație incluzivă.

În sensul mai larg al educației și incluziunii copiilor cu nevoi speciale, cele două instituții guvernamentale consideră că este nevoie de un efort susținut pentru ca școala să poată asigura un ambient optim în vederea valorificării unicității fiecărui copil.

Ministerul Educației și Ministerul Muncii, Familiei, Protecției Sociale și Persoanelor Vârstnice consideră legitime interesele reprezentanților societății pentru luarea tuturor măsurilor astfel încât educația și sistemul de protecție socială să asigure condițiile necesare incluziunii elevilor cu nevoi speciale. În egală măsură, conducerile celor două instituții condamnă atitudinea intolerantă și discriminatorie, în raport cu situația elevului G.I.R. și atrag atenția că astfel de reacții nu pot fi o soluție în nicio situație de acest gen și creează premizele unor comportamente discriminatorii în rândul tinerei generații.

Conștientizând necesitatea unor intervenții corelate și mult mai eficiente, cele două instituții, cu sprijinul Autorității Naționale pentru Protecția Drepturilor Copilului și Adopție și al Autorității Naționale pentru Persoanele cu Dizabilități, au inițiat, în cursul lunii septembrie, elaborarea mai multor măsuri menite să îmbunătățească procesul de incluziune a copiilor cu nevoi speciale. Aceste măsuri vor fi centrate pe trei paliere principale: acomodarea rezonabilă a mediului educațional, planurile individualizate de sprijin educațional, social și medical și sprijin general pentru o școală incluzivă.

Menționăm aici proiectul de ordin comun privind metodologia pentru evaluarea şi intervenția integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilități în grad de handicap, a orientării școlare și profesionale a copiilor cu cerințe educaționale speciale, precum și în vederea abilitării și reabilitării copiilor cu dizabilități și/sau CES. Documentul, aflat în dezbatere publică în perioada 4-13 octombrie, își propune asigurarea unui cadru unitar  pentru evaluarea  copiilor  cu  dizabilităţi  și/sau  cu  cerințe  educaționale  speciale şi intervenţia integrată, în vederea asigurării dreptului la educație și a egalizării șanselor  pentru  acești  copii. Nu în ultimul rând, măsurile propuse urmăresc  abilitarea  și  reabilitarea acestora, prin asigurarea managementului de caz, respectiv intervenții inter-instituționale coerente.

Astfel, la inițiativa Ministerului Muncii, Familiei, Protecției Sociale și Persoanelor Vârstnice, a ANPDCA și ANPD, din comisia CES vor face parte și reprezentanți ai organizațiilor non- guvernamentale de profil, lucru prevăzut în ordinul mai sus menționat.

Pe de altă parte, la nivelul Ministerului Educației se va înființa, prin ordin de ministru, punctul de contact pentru implementarea Convenției privind drepturile persoanelor cu dizabilități. Rolul punctului de contact va fi, pe de o parte, de monitorizare a implementării Convenției, iar, pe de alta, de elaborare și înaintare de studii și politici publice în domeniu.

MENCS a încheiat consultarea publică asupra Foii de parcurs pentru desegregare și creșterea calității educaționale în unitățile de învățământ preuniversitar din România, care include criteriul CES și cel al dizabilității între criteriile pe baza cărora segregarea școlară este interzisă. Prin acest document, Ministerul Educației își asumă mai multe măsuri, printre care redefinirea segregării școlare, modificarea mai multor acte normative specifice, inclusiv referitoare la copiii cu CES, măsuri de formarea inițială și continuă a cadrelor didactice și a managerilor școlari pentru prevenirea și eliminarea segregării, crearea școlilor și a claselor incluzive, respectiv implementarea de programe de consiliere a părinților.

Situația de la Pitești nu este singulară, e îngrijorător că atât de mulți copii sunt în situații similare iar școala nu le oferă ceea ce au ei nevoie. Sunt copii extraordinari care merită fiecare efort al nostru pentru a fi alături de ei și familiile lor. Consider inacceptabilă orice atitudine de respingere sau discriminare a acestor copii iar școala este responsabilă de integrarea și educarea lor. Ce am constatat, și nu doar din această situație nefericită: profesorii nu știu să gestioneze astfel de cazuri, unde e evident necesară înțelegerea față de nevoile elevului, o implicare mai puternică a profesorului și a psihologului, dar și comunicarea cu familia. De aceea, în paralel cu celelalte măsuri, vom accentua formarea cadrelor didactice pentru educație incluzivă și o mai puternică implicare a consilierilor din cadrul centrelor județene de resurse și asistență educațională. Suntem datori să facem cu toții front comun pentru binele acestor copii”, a precizat Mircea Dumitru, ministru al Educației Naționale.

Am spus de mai multe ori că trebuie să avem curajul să ne uităm în oglindă, să ne recunoaștem defectele și vulnerabilitățile și să ne asumăm faptul că schimbarea depinde de noi toți, autorități centrale și locale, dar și de fiecare individ în parte. Când vorbeam despre schimbare mă refeream inclusiv la modul în care gestionăm problemele persoanelor cu dizabilități, iar manifestările din ultima perioadă, care nu denotă toleranță sau incluziune, deși este vorba despre un copil, nu fac decât să confirme faptul că ne lipsesc încă abilități elementare de gestionare corectă a problemelor unor categorii vulnerabile. Avem datoria morală și instituțională, individuală și colectivă, să facem tot ce putem și tot ce legea ne permite, pentru ca o persoană cu dizabilități, mai ales când este vorba de un copil, să nu fie privată de un drept fundamental al său, să oferim sprijin pentru ca să poată atinge potențialul său maxim. Cu toții trebuie să respingem orice atitudine de marginalizare și de izolare a oricărei persoane aflată într-o situație vulnerabilă și, în același timp, trebuie să fim cu adevărat responsabili, cu fapte concrete, pentru sprijinirea incluziunii”, a declarat ministrul Muncii, Familiei, Protecției Sociale și Persoanelor Vârstnice, Dragoș Pîslaru.

Situația de la Pitești nu este, din nefericire, o situație izolată, iar MENCS și MMFPSV, având în vedere realitatea complexă din sistemul de educație și protecție socială din România, vor lua măsuri pentru preîntâmpinarea unor situații similare. Instituțiile centrale și cele locale sunt preocupate de modul în care România reușește să asigure incluziunea educațională și socială a copiilor cu nevoi speciale.

BIROUL DE COMUNICARE

Etichete: 
Categorie: 
Categories: Fără categorie

Precizările Ministerului Educației în legătură cu testul-grilă susținut de candidații la funcția de directori de școli

No Comments
20 Oct 2016

Referitor la informațiile inexacte lansate în ultima perioadă în spațiul public pe tema testului-grilă din cadrul probei scrise susținute de candidații care au participat la concursul de ocupare a funcțiilor de director/director adjunct în școli, Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice precizează următoarele:

1. Testul nu reprezintă o evaluare psihologică. Acesta a fost elaborat de specialiști în științe cognitive și în științele educației și a vizat evaluarea competențelor cognitive și manageriale dezirabile pentru exercitarea rolului de director sau director adjunct într-o școală modernă: capacitatea de a face distincție între diferite stiluri și modele manageriale, capacitatea de înțelegere și asumare a rolului unui manager la nivelul unei instituții școlare, capacitatea de a distinge între esențial și secundar, capacitatea de a face conexiuni  logice între fenomene și evenimente, atenția la detalii, spiritul de observație, capacitatea de gândire strategică etc.

2. La nivel de concept, testul-grilă valorifică avantajele unei probe scrise printr-un nivel ridicat de obiectivitate, transparență în evaluare și operativitate în administrare.

3. Asimilarea acestui test cu unul de factură psihologică este o eroare involuntară sau deliberată de optică. Nici modul în care a fost construit, nici formula de evaluare, respectiv utilizarea rezultatului nu au vizat generarea unui profil psihologic al candidatului. Obiectivul urmărit a fost testarea abilităților menționate anterior pe baza unui scor/punctaj conform evaluării pe baza baremului.

4. Itemii de evaluare a abilităților cognitive care provin din teste standardizate cunoscute și consacrate au fost utilizați pe baza acordului scris al deținătorilor drepturilor de autor.

5. Itemii asociați evaluării abilităților manageriale au fost formulați astfel încât să reflecte capacitățile de analiză critică și gândire strategică ale candidaților, evitând formulări care să solicite capacitatea de memorare mecanică a unor informații din resursele bibliografice indicate.

BIROUL DE COMUNICARE

Etichete: 
Categorie: 
Categories: Fără categorie

Ministerul Educației lansează în consultare publică proiectul legislativ pentru dezvoltarea învățământului profesional-dual

No Comments
18 Oct 2016

Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice lansează în dezbatere publică proiectul de modificare a Legii Educaţiei Naţionale privind dezvoltarea învățământului profesional-dual.

Documentul a fost elaborat de experți din Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice și Centrul Naţional pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic (CNIDPT) în urma consultărilor din grupul interministerial care a inclus reprezentanți ai Ministerului Economiei, Comerțului și Relațiilor cu Mediul de Afaceri, ai Ministerului Finanțelor Publice, ai  Ministerului Muncii, Familiei, Protecției Sociale și Persoanelor Vârstnice și reprezentanți ai Cancelariei Primului Ministru. Proiectul înglobează, de asemenea, și feedback-ul mediului de afaceri.

De altfel, concluziile consultărilor din grupul interministerial de lucru au reliefat necesitatea introducerii programelor de formare în sistem dual, asumarea de către operatorii economici a responsabilității pentru pregătirea practică a elevilor, asigurarea prezenței reprezentanților operatorilor economici în Consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ, flexibilizarea duratei programelor de formare profesională, adaptarea curricullumului la nevoile pieței muncii locale și regionale, asumarea costurilor formării în stagiile de practică între operatorul economic şi stat prin deduceri fiscale acordate operatorului economic etc.

Modificările legislative vor permite reconfigurarea învățământului profesional prin soluțiile identificate și asumate. Reamintim că formarea profesională în învățământul profesional-dual combină educația primită într-o unitate de învățământ cu învățarea la locul de muncă în cadrul unei companii.

Opiniile şi sugestiile pe tema modificărilor propuse în acest proiect care facilitează dezvoltarea învățământului profesional dual sunt așteptate în perioada 19-29 octombrie pe adresa de e-mail consultare-dual@tvet.ro.

BIROUL DE COMUNICARE

Etichete: 
Categorie: 
Categories: Fără categorie

În dezbatere publică, proiectul Metodologiei privind acreditarea și evaluarea periodică a școlilor doctorale

No Comments
16 Oct 2016

Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice lansează în dezbatere publică proiectul de Metodologie privind acreditarea și evaluarea periodică a școlilor doctorale. Metodologia este structurată pe trei mari domenii – capacitate instituțională, eficacitate educațională și management al calității – din care derivă criteriile și indicatorii de performanță.

Consultarea publică se va derula timp de 10 zile (16-26 octombrie), obiectivul său fiind adoptarea celei mai bune variante pe baza propunerilor, observațiilor și sugestiilor primite în această perioadă. Acestea pot fi trimise pe adresa de email a doamnei Anca Prisăcariu, consilier al ministrului Educației pentru învățământ superior: anca.prisacariu@edu.gov.ro.

Menționăm că Metodologia va sta la baza procesului de acreditare și evaluare periodică a școlilor doctorale din România, pe care Ministerul Educației îl va iniția în această toamnă.

BIROUL DE COMUNICARE

Etichete: 
Categorie: 
Categories: Fără categorie

Şapte medalii cucerite de lotul olimpic al României la Olimpiada Internaţională de Astronomie 2016

No Comments
14 Oct 2016

Olimpicii români au reușit o nouă performanță importantă la competițiile internaționale pe discipline: şapte medalii la a XXI-a ediție a Olimpiadei Internaţionale de Astronomie. Trei medalii (două de aur și una de bronz) au fost cucerite în secțiunea rezervată juniorilor (elevi sub 16 ani), în timp ce alte patru medalii au revenit seniorilor (o medalie de aur, o medalie de argint și două de bronz).

Elevii laureați cu aur sunt Robert-Gabriel Pașcalău (clasa a VIII-a/Școala Gimnazială „Tudor Arghezi” din Năvodari, județul Constanța), Paul Florin Rebenciuc (clasa a VIII-a/Școala Gimnazială „Miron Costin” din Suceava) și Radu Andrei (clasa a XI-a/Colegiul Național „Nicolae Bălcescu” din Brăila). Anca Drăgulescu, elevă în clasa a XI-a la Colegiul Internațional de Informatică  din București, a fost premiată cu argint, iar David Corneliu Turturean (clasa a IX-a/Colegiul Național „Ştefan cel Mare” din Suceava), Andrei Horațiu Eftime și Andrei Cosmin, elevi în clasa a X-a și a XI-a la Colegiul Internațional de Informatică din București, au fost medaliați cu bronz.

Lotul olimpic al României a fost coordonat și însoțit de profesorii Cătălina Anca Marian (Colegiul Național „Inochentie Micu Clain” din Alba Iulia) și Lucian Stoian (Colegiul Național „Vasile Lucaciu” din Baia Mare).

Ediţia a XXI-a a Olimpiadei Internaţionale de Astronomie s-a desfăşurat în perioada 5 – 13 octombrie în Bulgaria (Plovdiv-Pamporovo) şi a reunit concurenţi din 20 de ţări.

BIROUL DE COMUNICARE

Etichete: 
Categorie: 
Categories: Fără categorie

Rată de promovare ridicată la proba scrisă din cadrul concursului de ocupare a funcțiilor de directori de unități de învățământ preuniversitar

No Comments
13 Oct 2016

În conformitate cu datele furnizate de inspectoratele școlare județene, rata de promovare a probei scrise susținute miercuri, 12 octombrie, de candidații înscrişi la concursul de ocupare a funcțiilor vacante de director și director adjunct din unitățile de învățământ preuniversitar, este de 83,7%.

La această primă probă, desfășurată în 53 de centre organizate la nivel național, au participat 7.758 de candidați, înregistrându-se o rată de prezență de peste 98%. Dintre aceștia, 7.197 de candidați au fost admiși în etapele următoare ale concursului, 1.143 de candidați au fost respinşi, 136 de candidați nu s-au prezentat, în timp ce alți 15 candidați s-au retras. A fost consemnată o singură eliminare din examen. În cazul a 75 de candidați lucrările nu au putut fi evaluate din cauza imposibilității constituirii comisiei de concurs potrivit prevederilor metodologice. Reamintim că după evaluarea dosarelor de înscriere, au fost validate 6.502 de candidaturi pentru funcția de director și 2.257 de candidaturi pentru funcția de director adjunct, un cadru didactic având posibilitatea de a opta simultan pentru mai multe candidaturi.

Rate de promovare peste 90% s-au înregistrat în județele Sălaj (96,5%), Cluj (93%), Covasna (91,4%), Brașov (91,3%), Hunedoara (91,1%) și Brăila (90,7%). Procente sub 70% apar în județele Vrancea (37%), Alba (65,6%) și Ilfov (68%).

Proba s-a desfășurat fără incidente și a vizat evaluarea aptitudinilor cognitive şi a competențelor manageriale ale candidaților. Candidații au avut la dispoziție maximum 120 de minute pentru rezolvarea unui test-grilă cu 60 de itemi elaborați de Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice. Precizăm în acest sens că testul a urmărit evaluarea acelor competențe cognitive dezirabile pentru exercitarea rolului de director sau director adjunct într-o școală modernă: capacitatea de a face distincție între esențial și detaliu, capacitatea de a face conexiuni logice între fenomene și evenimente, atenția la detalii, spiritul de observație, capacitatea de gândire strategică etc. Itemii asociați evaluării abilităților manageriale au fost formulați astfel încât să reflecte capacitatea de analiză critică și gândire strategică ale candidaților, evitând formulări care să solicite memorarea mecanică a informațiilor din resursele bibliografice indicate.

Următoarele două probe – interviul și evaluarea CV-ului – se vor desfășura în perioada 17 octombrie – 17 noiembrie la nivelul comisiilor județene de concurs. Toate probele sunt obligatorii și sunt monitorizate de observatorii desemnați de Ministerul Educației. Afişarea rezultatelor este programată în data de 18 noiembrie. Contestaţiile pentru proba de interviu pot fi depuse în intervalul 21-23 noiembrie. Soluţionarea contestaţiior şi afişarea rezultatelor finale sunt prevăzute pentru intervalul 24 noiembrie – 9 decembrie 2016. Sunt declarați „admiși” candidații care au realizat un punctaj de cel puțin 35 de puncte pentru fiecare probă și din cumularea punctajelor celor trei probe de concurs, un punctaj total de cel puțin 105 puncte.

Ultima etapă a concursului – validarea în consiliul de administraţie al inspectoratului şcolar a rezultatelor finale și transmiterea acestora la minister este programată în data de 16 decembrie  2016.

BIROUL DE COMUNICARE

Etichete: 
Categorie: 
Categories: Fără categorie